Öğretmende Kariyer ve Asalet -1

Önümüzdeki aylarda yapılması düşünülen “öğretmenlik Kariyer Sınavı” ile “4+4+4” tartışılmaya başlandı.

Öğretmende Kariyer ve Asalet -1

Önümüzdeki aylarda yapılması düşünülen “öğretmenlik Kariyer Sınavı” ile “4+4+4” tartışılmaya başlandı.

25 Ağustos 2012 Cumartesi 07:42
Öğretmende Kariyer ve Asalet -1
banner203
Malum alanımız öğretmenlik olunca da bir-iki söz de bize düştü. Aslında bu konuda bir iki söz yetmez. Çünkü “Her Şeyin Başı Eğitim-Öğretimdir.” sloganını söylüyor ve benimsiyor isek; bu başta bulunan odak nokta:..yani “öğretmeni” de öze ve söze almak gerekir. 1,5 milyon kişi içinden ÖSS sınavında %9'luk dilime gir! 4 yıl boyunca vize+final sınavlarını geç, mezun olup kpss den % 4'lük dilim yap ve akabinde öğretmen ol. E bundan daha kariyer mi olur?! Bırakın Allah aşkına! Zaten bizlerin en büyük sorunlarından biri de “kavramlara takılmak” değil mi? Öğretmende kariyer teorik sınavla aranacaksa; peki ya pratikteki formasyonu nasıl değerlendireceğiz. Eğitim-öğretim camiasının içinde öyle çelişkiler var ki; öğretmende kariyeri değerlendirmek için çok geniş çaplı çalışmak gerekir. Öğretmen-Eğitim-Öğretim adı ve asaleti altında yaşamını sürdürmek için yaşayan nice kişiler var! İşte başta bunu irdelemeliyiz. Tanım: Öğretmenlik, sadece ÖSYM'nin yaptığı belirli teorik soruların cevaplandırılarak alındığı bir meslek! İşte bu kadar kısa bir cümle. Çelişki : Öğretmenlik, kişinin doğuştan gelen, isteyerek ve severek ve çaba sarf ederek geliştirdiği bir sanattır. Bu ne perhiz; bu ne lahana turşusu. Bir resim, beden eğitimi ve müzik öğretmeliğinde sınavın haricinde özel ilgi ve beceri mülakatına tabi tutulduktan sonra alınıyorsa (torpil hariç); neden sınıf ve branş öğretmenliğine alınmasın. İlgi ve beceri demek, kalite ve başarı demektir. Düşünüyorum da benim çocuğum okul çağına geldiğinde, okul değil öğretmen aramam gerekir. Hiç düşündünüz mü: Neden özel okullarda başarı oranı yüksek? diye. Çünkü özel okullar okulun lüks yapısı ile değil; okula aldığı öğretmenin başarısı ile başarıya ulaşıyor. Peki ya özel okula göndermeye durumu olmayanlar ne yapsın. Vatandaşa doktorunu ve öğretmenini seçme hakkını verme yerine; devletin, doktoru ve öğretmeni başta seçerek alması gerekmez mi? Dedik ya: Öğretmenlik, kişinin doğuştan gelen, isteyerek, severek ve çaba sarf ederek geliştirdiği bir sanattır. Maalesef burada çok eksiğimiz var. Öğretmenliği sanat olarak değil de, para olarak düşünen eğitimcilerimiz yok mu? Öğretmenin cinsiyeti, boyu, kilosu ve rengini tartışmıyoruz; öğretmenliğin başarısında ki farkı tartışıyoruz. Sözün özü olarak, dünyanın en ince emek isteyen bu sanatta kendini sanatçı zanneden ve gerçek sanatçı arasındaki farkı öğrenmek isteyenlere: Öğretmenlerin anlayışı ve davranış şekilleri üzerinde yapılan çeşitli araştırmalarda, değişik öğretmen tipleri tespit edilmiştir. Bu bilimsel araştırmayı okuduktan sonra okullar açılmadan öğretmeninizi seçin. A- İLGİSİZ (UMURSAMAZ) ÖĞRETMENLER ”¢ Öğretmenlik mesleğini sevemeyen ve gerekli özeni gösteremeyen kimselerdir. ”¢ Ya bu mesleği isteyerek seçmemişlerdir, ya da ikinci bir iş olarak görmektedirler. ”¢ Bu yüzden öğrencilerle ilgilenmezler ve gerekli rehberliği de yapmazlar. ”¢ Ne çok katı, ne de öğrencileri destekleyicidir. O öğrencilere fazla önem vermez . ”¢ Amacı çok açık ve belirgin olmadığı için, önerileri de eleştirileri de pek görülmez.. Öğrenciler istedikleri yolda ilerlemede özgürdür. ”¢ Öğrencilerinden fazla sorumluluk beklemediği gibi sorumluluk kazandırmaya da pek çalışmaz. ”¢ Öğrencileri istedikleri herhangi bir çalışmayı yapmak üzere serbest bırakan baby-sitter (çocuk bekleyicisi) pozisyonundadır. ”¢ Çalışmalarında plansızlık, kararsızlık, isteksizlik ve amaçsızlık egemendir. Ve bunu öğrenciye de yansıtır. ”¢ Bu yüzden öğrenci dersten kopar veya başı boşluk içine düşer. İlgisiz öğretmenlerin bulunduğu sınıflarda; ”¢ Grup çalışması;gelişi güzel ve düşük düzeyde olduğu için, öğrencilerin morali de çok düşüktür. ”¢ Öğrenciler arasında dikkat çeken bir biçimde kızgınlık ve sorumluluğu diğerine yükleme vardır. ”¢ Yakın ilişkiler gelişmemiş, iş birliği de gelişme özelliği göstermemiştir. ”¢ Kimse tam olarak ne yapacağını bilmediğinden, öğrenciler zamanı başa harcama eğilimindedirler. ”¢ En düşük başarı burada görülür. ( Otoriter sınıf ortamında değil.) ”¢ Motive kaybolduğu için, disiplin problemi yaşanır. ”¢ Öğrenci derste başarısız olabilir. ”¢ Sınıfta çalışma atmosferi zayıfladığı için, amaçlara ulaşmada güçlük çekilebilir. ”¢ Öğrenci belli bir amaca yönlendirilmediğinden hayatı anlamsız görebilir. B- OTORİTER ÖĞRETMENLER ”¢ Sınıfın tek hakimi ve dersin tek yöneticisi durumundadır. Katı bir disiplin sürdürür. ”¢ Ders sırasında izinsiz hiçbir şey yaptırmaz ve Sınıftaki öğrencilerin davranışlarını sürekli olarak kontrol altında tutar. ”¢ Kayıtsız şartsız itaat ister. ”¢ Ceza sistemine sık-sık baş vurur. ”¢ Övgüye çok az yer verir. ”¢ Notu bir silah olarak kullanır. ”¢ Öğrencilerle ilişkilerde mesafeli, bazen de serttir. ”¢ Dersi kendisi hazırlar ve kendisi yürütür. ”¢ Öğrenci davranışlarında, belli kuralların mutlaka uygulanmasını ister ve bunlardan kesinlikle taviz vermez. Başarının böyle geleceğine inanır. ”¢ Öğrencinin görüş ve düşüncelerine çok fazla önem vermez. Otoriter öğretmen tipinin, - Eğitim-öğretimin düzenli yürümesi, - İyi bir disiplin oluşması bakımından faydalarını savunanlar olabilir. Ancak, otoriter öğretmenin davranışları, öğrenciyi olumsuz etkilediği de bir gerçektir. Otoriter öğretmenin bulunduğu sınıflarda; - Öğrenci derse zoraki katılabilir. - Suni ve geçici bir disiplin oluşabilir. - Öğrenciler itaatli, fakat öğretmenlerinden nefret etme temayülü içindedirler. - Ortak savunma davranışı olarak “Suçlama” görülür. - Öğrenci, genellikle korkak ve çekingendir. - Öğrenci derste aktif değildir. - Grup ruhu yerine bireysellik ön plana çıkabilir. Kişisel arkadaşlık ilişkileri zayıf olur. - Öğrencide bağımsız düşünce ve karar verme davranışları geç oluşabilir. - Öğrenci öğrenmeye ve okula karşı bir soğukluk hissedebilir. - Öğretmen başlarındayken başarı ve disiplin iyi, ancak uzaklaştığı zaman durum değişmektedir. - Öğrencilerde sorumluluk alma, başlatıcı olma ve konuyla ilgili çok parlak buluşlar ortaya koyma özelliklerinden genellikle yoksun olurlar. C- HOŞGÖRÜLÜ ÖĞRETMENLER ”¢ Öğrencileri çok iyi tanır. ”¢ Öğrencilere bireysel olarak memnuniyetle yardım ve rehberlik eder. ”¢ Onların başarılı davranışlarını övgüyle karşılar. ”¢ Gerekli olan yerlerde de onları kırmadan eleştirir. ”¢ Öğrenci davranışlarının nedenlerini bilir.(Öğrenci psikolojisinden anlar) ”¢ Planlı, amaçlı ve geniş ufuklu bir yapıya sahiptir. ”¢ Aynı zamanda iyi bir rehberdir. ”¢ Öğrencilerinin duygu ve düşüncelerine önem verir ”¢ Eleştirilere açıktır. ”¢ Dersi öğrencilerle birlikte hazırlar ve yürütür. ”¢ Grup ruhunu ve araştırma anlayışını teşvik eder. ”¢ Ödüllendirmeyi ön plana çıkarır ve dengeli kullanır. ”¢ Cezalandırmayı ise çok zor durumda kalmadan gündeme getirmez. ”¢ Öğrencilerine her zaman güven verir ve güven duyar. ”¢ İlişkileri samimi sıcak ve içtendir. ”¢ Değerlendirmede ise objektif ve tarafsızdır. Hoşgörülü öğretmenin bulunduğu sınıflarda; ”¢ Öğretmenini sever. ”¢ Öğrencide güven oluşur. ”¢ Öğrenmeye ve araştırmaya karşı ilgi duyar. ”¢ Öğrencide planlama, çalışma ve karar verme yeteneği gelişir. ”¢ Sorumluluk almaya daha isteklidirler. Aldıkları işlerde de sorumluluk duyarlar. ”¢ Öğrencide gerçek anlamda bir disiplin oluşur.(İç disiplin) Öğretmen sınıfta olmasa bile yapılan iş, görev; miktar ve kalitesinde önemli bir düşme görülmez. ”¢ Grupla çalışma, yardımlaşma ve kişiler arası ilişkiler beklenen bir düzeydedir. ”¢ Anlayarak öğrenme, tartışma ve yapıcı eleştiri anlayışı gelişir. BUYRUN! ÇOCUKLARINIZIN EĞİTİMİ İÇİN SEÇİN BİRİNİ!
Yorumlar
Avatar
Adınız
Yorum Gönder
Kalan Karakter:
Yorumunuz onaylanmak üzere yöneticiye iletilmiştir.×
<strong>Dikkat!</strong> Suç teşkil edecek, yasadışı, tehditkar, rahatsız edici, hakaret ve küfür içeren, aşağılayıcı, küçük düşürücü, kaba, müstehcen, ahlaka aykırı, kişilik haklarına zarar verici ya da benzeri niteliklerde içeriklerden doğan her türlü mali, hukuki, cezai, idari sorumluluk içeriği gönderen Üye/Üyeler’e aittir.
Avatar
eğitimci 4 yıl önce

Milli Eğitim camiasında olumlu değişimlerde yaşanıyor

Milli Eğitim camiasında olumlu değişimlerde yaşanıyor, diğer il müdürlüklerine örnek uygulamalarla karşılaşıyoruz.

Örneğin Aydın, Çorum, Hakkari, Osmaniye, Adana, Van, Malatya il milli eğitim müdürlükleri öğretmenleri otogardan alıyor ve Milli Eğitim Müdürü sizi çiçeklerle karşılıyor.

Bir düşünün ilk defa atandınız göreve başlayacağınız yerde otogardan alınıyorsunuz Milli Eğitim Müdürü sizi çiçeklerle karşılıyor. Bu öğretmenlerin kendilerine verilen değeri gözle görülür elle tutulur bir şekilde hissetmeleri moral ve motivasyonlarını yükseltiyor.

Bu olumlu uygulamaların süreklilik arz etmesi dileğimle yeni göreve başlayan öğretmenlerimize başarılar dilerim.

Ahmet KANDEMİR

Avatar
Suat GÜNEŞ 4 yıl önce

ÖZEL OKUL ÖGRETMENLERİNE TANILAN HAKLAR İLE KENDİ ÖZ HAKLARINI KARŞILAŞTIRILIRSA; HAKLAR, BİRİ 657 DEVLET MEMURLARI KANUNUNA GÖRE ÖZLÜK HAKLARI, ÖZEL OKULDA İSE SGK YÖNETMELİĞİNE GÖREDİR.
İYİ VEYA KÖTÜ ÖĞRETMEN OLDUĞUMU SÖYLEYEMEM LAKİN MESLEĞİMİ ÇOK SEVEREK VE İSTEYEREK YAPAN İDEALLERİ OLAN BİR EĞİTİMİ SAVUNUYORUM.
İSTEDİKTEN VE ÇABA SARFETTİKTEN SONRA HER YER CENNETE ÇEVRİLİR. BUNA ÖRNEK OLARAK BİR ÇOK KÖY OKULLARI DAHİ VAR.

Avatar
JAVA 4 yıl önce

EĞİTİMCİ OLDUĞUNUZU YAZMIŞSINIZ, MEB'EĞİTİMİNİ VE ÖĞRETMENLERİNİ DEGERLENDİRİRKEN SEN DE BUNA DAHİLMİSİN. BUGÜN ÖZEL OKULLARIN DURUMU ORTADA. ŞİŞRME NOT VE PUANLAR ORTADA ELBETTE HER OKULULN BAŞARILI VE ZEKİ ÖĞRENCİLERİ VAR. ÖĞRENCİ ZEKİ İSE BAŞARI KENDİLİĞİNDEN GELİR. İYİ VE KÖTÜ ÖĞRETMEN KRİTERLERİNİ YAZMIŞSINIZ PEKİ SEN HANGİ TARAFDASIN. SAYIN HOCAM ÖZEL OKUL ÖGRETMENLERİNE TANILAN HAKLAR İLE KENDİ ÖZ HAKLARINI KARŞILAŞTIR. BENCE EN BÜYÜK SORUNDA BURADA

Avatar
Suat GÜNEŞ 4 yıl önce

Sevgili okurumuz. Eleştiriniz için teşekkürler. Lakin Bardağın boş tarafı mı, dolu tarafı mı? siz okurlarımıza kalmış. Hiçbir şey sıfır hata değildir. Ki bende öğretmenim!
Vijdan ile cüzdanının başbaşa kaldığı öğretmenlerin ayrımıdır zaten bu! Saygılarımla...

Avatar
Bir Öğretmen 4 yıl önce

Özel okullarda başarının yüksek olması konusundaki açıklamanızı doğru bulmuyorum. Doğru olan tek şey başarının yüksek oluşu. Özel okula giden öğrencilerin tamamının velisi zengin, bilinçli ve eğitimli veliler. Adım gibi eminim ki o çocuklar normal okullarda da başarı sağlar ve yine eminim ki normal bir okuldaki öğretmeni alın ve özel okula koyun o da başarıyı fazlasıyla gösterecektir. Şu yazıları yazarken azıcık empati kursanız, azıcık objektif baksanız ölür müsünüz? Zaten hükümet, bakan yerden yere vuruyo öğretmenleri... Siz bu yazılarınzıda istediğiniz kadar eleştirin, istediğinizi söyleyin, öğretmen sınıfta sizlerin söylediğiyle değil vicdanı ile başbaşa. Bir de maaşımıza takarsınız :) ayıp yaa sizin de mi içinize dert oldu aldığımız para. Fazla bir maaş alsak tamam da normal bir memurun maaşından pek bir farkı yok. okulumdaki hizmetli ile maaşım aynı :) Sözün özü en iyisini yapıyorsunuz eleştirin hiç durmadan. Az kaldı öğretmenlerin patlak vermesi...

Avatar
kemal 4 yıl önce

Özveriyle çalışan gayretini esirgemeyen öğretmen arkadaşlarımız nekadar çaba sarf etselerde bir yere kadar gelip ondan sonra etki edemiyorlar. Bunlar, seyredilen filimler diziler, öğretmeni aşağılayarak yapılan eleştirilerin çocuğun yanında yapılması. öğretmene değer verirken yaptığı çabadan çok aldığı maaşı tanınmış olan tatili dile getirilmesi, ve işinizi güzelde yapsanız, düşük düzeydede yapsanız ödüllendirme onurlandırmanın sonderece az olması
ve daha nice sebebler öğretmenin işini zorlaştırıyor bunuda bilin

Avatar
selim 4 yıl önce

Hocam yorulmamış yazmışsın kalemine sağlık ama; hükumetin burada eğitimde kariyer sınavı ile yapmak istediği siyasi kadrolaşma, üs bir yönetim oluşturma ve onlara ekonomik yarar sağlama gayretidir.Eğtim camiasında bozgunculuk nifak hareketidir.yapılan sınavların ise su götürmediği açıktır.

banner122

banner215

banner124

banner154

banner126